Otroci s pomočjo poenostavljenega in intuitivnega vizualnega simbolnega prikaza notnega zapisa in s tolčenjem cevi ob podlago poustvarjajo zaporedja zvenečih tonov – melodije. Dejavnost se prične frontalno s predstavitvijo cevi in njihovih barv, ki ponazarjajo lastno višino tona, in demonstracijo igranja na cevi. Otroci jih preizkusijo v parih. Aktivnost se nato nadaljuje v RINKO kotičku […]
Otroci v dejavnosti razporejajo barvne paličice na mrežo 3 × 3, sestavljeno iz prozornih kozarcev, pri čemer se orientirajo po slikovnih kartončkih z barvnimi vzorci. Z opazovanjem, primerjanjem in samopreverjanjem preslikujejo vizualne vzorce v mrežo ter razvijajo logično mišljenje, zbranost in natančnost. Prenesi datoteko: Učni scenarij – Barvni mostički
Otroci se skozi interaktivno slikanico Pritisni tukaj seznanjajo z zaporedjem korakov, ponavljanjem in ritmom. Knjiga jih spodbuja k aktivnemu sodelovanju in sledenju navodilom. Dejavnosti se postopno nadgrajujejo – od opazovanja in sledenja navodilom v knjigi, preko ritmičnega izvajanja z lesenimi palčkami, do ustvarjanja melodije z zvočnimi cevmi. Otroci preko igre razvijajo občutek za ritem, slušno
Otroci skozi igro raziskujejo in razvijajo slušno ter tipno zaznavanje. S pomočjo zvokov in dotika ugotavljajo, kje se skriva prijatelj, ter ga prepoznavajo po glasu ali tipnih značilnostih. Dejavnost temelji na izkustvenem učenju, saj otroci izmenično prevzemajo različne vloge in se učijo zaupati svojim čutom. Igra spodbuja pozornost, koncentracijo, socialne veščine in občutek varnosti v
Otrok se igra s škatlo za »kodiranje s pokrovčki« in prepoznava zapis kode na kartončku, ki nosi podatke – simbole. Otrok nato nosilce simbola (pokrovčke) navija z natančnimi in finimi gibi na nosilce (navoje) z ustrezno podlago. Otrok na ta način podatke v zaporedju kode opazuje, jih analizira, si jih zapomni in jih nato uporabi
Otroci skozi didaktične igre raziskujejo različne poti do istega cilja in se seznanjajo s smermi gibanja. S pomočjo simbolov in puščic načrtujejo poti, preverjajo njihovo pravilnost ter ugotavljajo, da lahko do cilja pridemo na več načinov. Dejavnosti se postopno nadgrajujejo, od namiznih didaktičnih iger do gibanja po talni mreži in načrtovanja poti na papirju. Projekt
Otroci imajo na mizi tri škatle, ki so »zaklenjene« z različnimi vzorci odprtin. Vzorci so pripravljeni tako, da se stopnjujejo od najlažje do najzahtevnejše naloge, škatle pa so razporejene naključno. Vsaka škatla ima svoj »ključ« – nabor predmetov različnih oblik, velikosti in dolžin, ki jih morajo otroci pravilno vstaviti v ustrezne odprtine in tako »odkleniti«
Dejavnost temelji na doživljanju zimskih olimpijskih iger skozi strukturirano gibalno izkušnjo, pri kateri otroci sledijo vnaprej določenemu zaporedju nalog (algoritmu). Ob slavnostnem prihodu olimpijske zastave in poslušanju olimpijske himne vstopijo v simbolni svet olimpijskih iger. Štafetne igre potekajo po jasno določenem vrstnem redu, pri čemer je poudarek na pravilni predaji štafete s ploskom (»petko«) kot
Dejavnost temelji na obravnavi znane ljudske pesmi Abraham ma sedem sinov, ki jo otroci spoznavajo skozi strukturirano gibalno-glasbeno izkušnjo. Pesem je predstavljena kot zaporedje ponavljajočih se gibalnih in besednih vzorcev, pri čemer otroci skozi ples v paru, ritmično zlogovanje in usklajeno gibanje sledijo vnaprej določenemu zaporedju. Na ta način razvijajo razumevanje strukture, ponavljanja in sosledja
V igri otroka stojita drug nasproti drugega, med njima so na klopi v vrsti razporejene slikovne kartice z različnimi gibalnimi nalogami ter simboloma »začetek« in »premor«. Igro začneta s pritiskom na simbol »začetek«, nato pa opazujeta prikazane gibe in jih istočasno izvajata v paru ter z njimi ustvarjata preproste glasbene vzorce z lastnim telesom. Kadar
