Dejavnost je zasnovana kot igra, skozi katero otroci spoznajo delovanje računalniškega sistema po principu vhod–obdelava–izhod. Otrok na »tipkovnici« izbere sliko in jo predstavi z besedo, opisom, prvim glasom ali uganko, s čimer poda podatek. Drug otrok v vlogi procesorja v zatemnjenem šotoru razmišlja in poišče ustrezno sliko. Nato sliko prinese na »zaslon«, kjer jo prilepi […]
Preko dejavnosti otroci spoznavajo olimpijske igre in različne zimske discipline (smučarski skoki, curling, drsanje, hokej) ter se hkrati učijo osnov programiranja in prostorske orientacije. Dejavnost poteka tako, da eden izmed otrok postane robotek, drugi pa programer. Programer pripravi zaporedje ukazov s puščicami (naprej, levo, desno), robotek pa jih izvaja, da pride do izbrane discipline. Otroci
Otroci pri dejavnosti raziskujejo področje kulture – najprej preko plesa, potem pa z lastnim ustvarjanjem glasbe in ritma ustvarjajo kulturne dimenzije. Literarno doživljanje glasbene pravljice prenesejo na aktivnosti v kotičku, kjer podoživljajo Sapramiškino pot v pravljici ter razporejajo barvne žogice pri gibalno – miselni dejavnosti. Svoj interes in participacijo izražajo skozi celotno aktivnost, ob koncu
Otroci skušajo po različnih začrtanih poteh usmerjati otroka skozi jesenski labirint. Igra poteka v dvojicah, kjer eden prevzame vlogo programerja, ki izdaja zaporedje ukazov in drugi vlogo robotka, ki posluša in izvrši ukaze. Prenesi datoteko: Učni scenarij – Jesenski labirint
Otroci pri dejavnosti raziskujejo področje kulture – najprej preko plesa, potem pa z lastnim ustvarjanjem glasbe in ritma ustvarjajo kulturne dimenzije. Literarno doživljanje glasbene pravljice prenesejo na aktivnosti v kotičku, kjer podoživljajo Sapramiškino pot v pravljici ter razporejajo barvne žogice pri gibalno – miselni dejavnosti. Svoj interes in participacijo izražajo skozi celotno aktivnost, ob koncu
Preko dejavnosti otroci spoznavajo prometna sredstva, prometne znake, orientacijo v prostoru. V uvodu otroci skozi pogovor in gibalno igro spoznajo pomen urejanja podatkov, ko razvrščajo prevozna sredstva glede na pot. V kotičku garaža sledijo preprostim pravilom (programu) za razvrščanje, v nalogi »poiščimo pot« utrjujejo prostorsko predstavo, v gibalni igri pa vse to prenesejo v gibanje
Omenjene pravljice smo prebirali v času počitka. Otroci razporejajo pomešane slike iz pravljic in jih razvrstijo k ustrezni pravljici. Slike uredijo in jih preštejejo. Število slik prikažejo s pikami. Nato otroci rešujejo različne računalniške programe povezane s pravljicami. Na koncu se seznanimo še s hitrim in počasnim prenosom podatkov, tako da otroci hitro ali počasi
Otrok vrže kocko s fotografijami prevoznih sredstev in prometnih znakov ter izbrano fotografijo poišče na igralni mreži. S pomočjo kartic za smeri (levo, desno, naprej) načrtuje pot do cilja, pri čemer razvija orientacijo v prostoru, logično mišljenje in razumevanje zaporedja korakov. Nato preveri svojo rešitev z premikanjem figure po mreži ter po potrebi popravi navodila.
Spoznamo novo pesem Mačke in psi, preko dveh lutk. Po načrtu, postopku, zaporedju izdelamo lutko mačke ali/in psa. Preko glasbenega zaporedja – načrta se otroci učijo zaigrati prvi del pesmi na ksilofon in glasbene cevi. Prenesi datoteko: Učni scenarij – Pesem Mačke in psi
Otroci pri dejavnosti razvijajo algoritmično mišljenje z metodo »deli in vladaj«, saj na ta način manjšajo problem na polovico. Ta metoda je zelo uporabna za razvoj temeljnih znanj RIN in se pogosto uporablja pri računalniških algoritmih in matematičnih problemih. Prenesi datoteko: Učni scenarij – Božičkov izgubljeni paket
