Otrok se z algoritmičnim listanjem animirane Spotaknjene slikanice seznanja z varnim brskanjem po internetu in ob tem izpolnjujejo pogojni ukaz. Ob tem spoznava, da so določeni podatki na voljo, le če pred tem odklenejo geslo in sledijo točno določenemu zaporedju. Prenesi datoteko: Učni scenarij – Spotaknjena slikanica
Otroci skozi igro »odločitveno drevo« skupaj načrtujejo, kaj bodo posadili na vrtu. Preko vprašanj (npr. »Ali bomo sadili zelenjavo, ki raste pod zemljo ali nad zemljo?«) sprejemajo skupne odločitve. Ob tem razvijajo socialne veščine, kot so poslušanje, dogovarjanje in spoštovanje različnih idej. Dejavnosti se nadaljujejo z urejanjem vrta, sajenjem ter pogovorom o kulturnem pomenu hrane,
Skozi dejavnost otroci ugotovijo kako so izgledale naprave včasih in kako danes. Ugotovijo kako smo jih uporabljali nekdaj in kako jih uporabljamo danes. Ugotovijo kako so se naprave spremenile. Pripovedujejo o njihovih izkušnjah o spremembi naprav. Prenesi datoteko: Učni scenarij – Kakšne so bile naprave včasih?
Otroci si ogledajo računalnik in spoznajo njegove osnovne dele. S pomočjo konkretnega računalnika, slikovnega gradiva in pogovora raziskujejo, kaj vidimo na zunaj in kaj se skriva v notranjosti računalnika. Otroci spoznajo, da računalnik ni samo ekran, ampak je sestavljen iz več delov, ki imajo različne naloge. Spoznajo vhodne naprave, kot sta tipkovnica in miška, izhodno
Otroci pri dejavnosti raziskujejo področje kulture – najprej preko plesa, potem pa z lastnim ustvarjanjem glasbe in ritma ustvarjajo kulturne dimenzije. Literarno doživljanje glasbene pravljice prenesejo na aktivnosti v kotičku, kjer podoživljajo Sapramiškino pot v pravljici ter razporejajo barvne žogice pri gibalno – miselni dejavnosti. Svoj interes in participacijo izražajo skozi celotno aktivnost, ob koncu
Otroci pri dejavnosti raziskujejo področje kulture – najprej preko plesa, potem pa z lastnim ustvarjanjem glasbe in ritma ustvarjajo kulturne dimenzije. Literarno doživljanje glasbene pravljice prenesejo na aktivnosti v kotičku, kjer podoživljajo Sapramiškino pot v pravljici ter razporejajo barvne žogice pri gibalno – miselni dejavnosti. Svoj interes in participacijo izražajo skozi celotno aktivnost, ob koncu
Dejavnost temelji na raziskovanju sveta skozi barvne filtre in povezovanju opažanj s prometom. Otroci preko opazovanja prometnih slik, predmetov in okolice skozi barvne folije ugotavljajo, kako se lahko videz predmetov spremeni. Spoznavajo pomen pravilnih barv pri semaforjih, prometnih znakih, opozorilih in vozilih. Skozi igro, raziskovanje in ustvarjanje razvijajo razumevanje, da informacije niso vedno takšne, kot
Otroci imajo na mizi tri škatle, ki so »zaklenjene« z različnimi vzorci odprtin. Vzorci so pripravljeni tako, da se stopnjujejo od najlažje do najzahtevnejše naloge, škatle pa so razporejene naključno. Vsaka škatla ima svoj »ključ« – nabor predmetov različnih oblik, velikosti in dolžin, ki jih morajo otroci pravilno vstaviti v ustrezne odprtine in tako »odkleniti«
Dejavnost je namenjena seznanjanju otrok z varnostjo na internetu. Otroci ob videoposnetku, pogovoru in igranju vlog spoznavajo in presojajo, katere situacije na internetu so varne in katere so lahko nevarne. Ob pogovoru se naučijo, kako odreagirati, kako poiskati pomoč staršev ali drugih odraslih ter poskrbeti za varnost. Dejavnost zaključijo z oblikovanjem skupnih pravil in dogovorov,
Dejavnost temelji na doživljanju zimskih olimpijskih iger skozi strukturirano gibalno izkušnjo, pri kateri otroci sledijo vnaprej določenemu zaporedju nalog (algoritmu). Ob slavnostnem prihodu olimpijske zastave in poslušanju olimpijske himne vstopijo v simbolni svet olimpijskih iger. Štafetne igre potekajo po jasno določenem vrstnem redu, pri čemer je poudarek na pravilni predaji štafete s ploskom (»petko«) kot
